ในการดำเนินงานการพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) เพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียนตามมาตรฐานการศึกษา โดยใช้กระบวนการบริหารแบบมีส่วนร่วมรูปแบบ AEL SCS MODEL นั้นมีกระบวนการดำเนินการปฏิบัติดังนี้

  1. การศึกษากระบวนการและข้อมูลที่นำมาใช้ในการพัฒนา

 -   ศึกษากระบวนการและวิธีการบริหารแบบมีส่วนร่วม

 -  วิเคราะห์ข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับสถานการณ์ปัจจุบันของโรงเรียนบ้านสบแจ่มฝั่งซ้าย สภาพปัญหาและความต้องการของผู้เรียน ครู บุคลากรทางการศึกษา ผู้ปกครอง คณะกรรมการสถานศึกษา และชุมชน

        -  ศึกษากระบวนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) เพื่อนำมาออกแบบในการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพปัญหาและความต้องการของผู้เรียน

  2. กระบวนการในการดำเนินงาน

         ในการดำเนินงานการพัฒนากระบวนจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) เพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียนโดยใช้กระบวนการบริหารแบบมีส่วนร่วม รูปแบบ AEL SCS MODEL นั้น ได้มีการดำเนินการโดยคำนึงถึงผู้เรียนเป็นหลัก และในกระบวนการดำเนินงานเราใช้หลักการบริหารแบบมีส่วนร่วมเข้ามาบริหารจัดการสถานศึกษาโดยดำเนินการดังนี้

                 1. A (Administration) การบริหาร เป็นคำที่สะท้อนให้เห็นถึงการทำหน้าที่เชิงนโยบาย เน้นการกำหนดจุดมุ่งหมายและแนวนโยบายหลักๆ เน้นการใช้สมองการคิด เน้นการตัดสินใจในภาพรวมขององค์กร เป็นการตัดสินใจที่เน้นปัจจัยภายนอกที่คำนึงถึงความเห็นสาธารณะ นโยบายของรัฐ ปัจจัยทางสังคม และอื่นๆ เน้นทักษะเชิงมโนทัศน์ เน้นความมีประสิทธิภาพ (Othman, 2011 , Bhojwani, 2012) พัฒนานาประสิทธิภาพการบริหารจัดการศึกษา ดำเนินการโดยบริหารจัดการสถานศึกษาภายใต้หลักธรรมาภิบาล (Good Governance) ยึดหลักการมีส่วนร่วมปรับองค์กรให้เป็นองค์กรที่เป็นระบบพัฒนาเครือข่ายชุมชนแห่งการเรียนรู้ (Professional Learning Community (PLC)) เปิดโอกาส
ให้ครูได้แลกเปลี่ยนเรียนรู้ซึ่งกันและกันโดยใช้โรงเรียนและชุมชนเป็นฐาน  (School and Community Based Management : SCBM) ในการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ตามหลักการพัฒนาคุณภาพการบริหารจัดการภาครัฐ
โดยให้สอดคล้องกับยุทธศาสตร์ชาติ 20 ปี แผนการศึกษาแห่งชาติพุทธศักราช ๒๕๖๐ – ๒๕๗๙ และยุทธศาสตร์
การปฏิรูปการศึกษา พ.ศ. 2559 – 2563

             2. E  (E-Teacher) คุณลักษณะของครูในยุคศตวรรษที่ 21 หรือเรียกว่า E-Teacher (วรพจน์ วงศ์กิจรุ่งเรืองและอธิป จิตตฤกษ์ (2554) ประกอบด้วย 9 คุณลักษณะที่ครูพึงปฏิบัติ

             1. Experience คือ มีประสบการณ์การเรียนรู้แบบใหม่ ใช้เครื่องมือต่างๆ
                2. Extended คือ มีทักษะการค้นหาความรู้ได้ตลอดเวลา
                3. Expanded คือ การขยายผลของความรู้นั้นสู่นักเรียน ประชาชนทั่วไป และชุมชน
                4. Exploration คือ ความสามารถเลือกเนื้อหาที่ทันสมัย เพื่อนำมาออกแบบการจัดการเรียนรู้
                5. Evaluation คือ เป็นนักประเมินที่ดี สามารถใช้เทคโนโลยีในการประเมินผล
                6. End-user คือ เป็นผู้ใช้ปลายทางที่ดี เป็นผู้ใช้เทคโนโลยีได้อย่างหลากหลาย
                7. Enabler คือ สามารถใช้เทคโนโลยีสร้างบทเรียนและเนื้อหาเพิ่มเติมมาใช้ในการจัดการเรียนรู้
เป็นการจูงใจให้นักเรียนสนใจในการเรียนมากขึ้น
                8. Engagement คือ ครูที่ร่วมมือกันแลกเปลี่ยนความเห็น หาแนวร่วม เพื่อให้เกิดชุมชนแห่งการเรียนรู้
                9. Efficient and Effective คือ ครูที่มีประสิทธิภาพและมีประสิทธิผล จะต้องเป็นผู้ใช้เทคโนโลยีได้อย่างคล่องแคล่ว เป็นผู้ผลิต ผู้กระจาย และผู้ใช้ความรู้พัฒนาคุณภาพครูและบุคลากรทางการศึกษา ให้มีสมรรถนะตามมาตรฐานวิชาชีพ มีศักยภาพ มีคุณธรรมจริยธรรม ส่งเสริมสนับสนุนให้ครูมีความรู้และทักษะทางด้านเทคโนโลยี สร้างนวัตกรรมเพื่อการจัดการเรียนรู้ และใช้การเรียนการสอนแบบ Active Learning ออกแบบการจัดการเรียนรู้ให้มีวิธีการ
ที่หลากหลาย สร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC)

             3. L  (Learning) การเรียนรู้ หมายถึง การเปลี่ยนแปลงพฤติกรรม ซึ่งเป็นผลมาจากประสบการณ์ที่คนเราเคยมีปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อม หรือจากการฝึกหัด รวมทั้งปริมาณการเปลี่ยนความรู้ของผู้เรียน (สุรางค์  โค้วตระกูล, 2541)   การพัฒนาทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ภาคส่วนต่างๆ ในสังคม อาทิ ครอบครัว สถาบันการศึกษา องค์กร ชุมชน จำเป็นต้องปรับหลักคิดและหลักปฏิบัติในการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน บุคคลากร และประชาชนให้เป็นผู้ที่มีทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 เพื่อการดำเนินชีวิตและการทำงานที่ประสบความสำเร็จและมีความสุข สามารถประยุกต์ใช้ความรู้ ทักษะ และประสบการณ์ให้เกิดประโยชน์ต่อตนเองและผู้อื่นได้อย่างสอดคล้องและเหมาะสม (ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร. สุวิธิดา จรุงเกียรติกุล) ดังนี้
      - Learning to Know คือ การเรียนรู้เพื่อรู้
      - Learning to Do คือ การเรียนรู้เพื่อปฏิบัติจริง เน้นองค์ความรู้
      - Learning to Be คือ การเรียนรู้เพื่อชีวิต เน้นการพัฒนาทักษะ พัฒนาสมรรถนะ และศักยภาพตนเอง
      - Learning to Live Together คือ การเรียนรู้ที่จะอยู่ร่วมกัน เป็นการพัฒนาทักษะชีวิตอย่างเป็นองค์รวม และการปรับตัวอยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข

       - Learning to Change คือ การเรียนรู้ที่จะเปลี่ยนแปลง เน้นการเรียนรู้ในการอยู่ร่วมกันอย่างสันติ พึ่งพากันและกัน
      - Learning for Sustainable คือ การเรียนรู้เพื่อความยั่งยืน พัฒนาศักยภาพทางความคิด การตัดสินใจ และการเรียนรู้ด้วยตนเอง

                4. S (Strive) มุ่งมั่นเพื่อเป้าหมาย คือ การพยายามจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ด้วยความมุ่งมั่น และความพยายามเพื่อให้บรรลุในการพัฒนาผู้เรียน

                5. C  (Creativity Quotient) ความฉลาดในการริเริ่มสร้างสรรค์ พัฒนาให้ถึงเป้าหมาย คือ ความฉลาด
ในการริเริ่มสร้างสรรค์ มีความคิด จินตนาการหรือแนวคิดใหม่ๆ ในรูปแบบต่างๆ และนำเสนอเพื่อให้เกิดความแปลกใหม่ เป็นแนวทางการพัฒนาการทำงาน และพัฒนาองค์กรให้ถึงเป้าหมาย หากในการจัดการเรียนรู้เกิดอุปสรรคหรือปัญหา
มีการนำปัญหามาปรึกษาหารือเพื่อหาแนวทางในการแก้ไข พัฒนาการจัดการเรียนรู้ โดยการร่วมกันแสดงความคิดเห็น หารูปแบบการจัดการเรียนรู้เชิงรุก(Active Learning) แบบใหม่ๆที่มีความน่าสนใจ นำมาพัฒนาร่วมกันและนำมาใช้ในการจัดการเรียนรู้ ซึ่งในการดำเนินงานทุกขั้นตอนมีการกำกับ ติดตามการดำเนินงานทั้ง ก่อนการดำเนินงาน  ระหว่างการดำเนินงาน และหลังการดำเนินงาน โดยกระบวนการนิเทศ กำกับติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และรายงานความก้าวหน้าของการดำเนินงานเป็นระยะ มีการทบทวนการดำเนินงาน โดยใช้กระบวนการสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้  (PLC) ร่วมกันแก้ไขปัญหาที่พบเจอเป็นระยะ

                6. S  (Savor) ชื่นชมกับความสำเร็จ คือ เมื่อการดำเนินการพัฒนาผู้เรียนประสบความสำเร็จตามเป้าหมายที่วางไว้ โดยมีการกำกับติดตามงาน และได้รับความร่วมมือร่วมใจในการแก้ไข ปรับปรุงและพัฒนาในการจัดการเรียนรู้จากทุกส่วนทำให้งานประสบความสำเร็จ จึงต้องมีการชื่นชมผู้ปฏิบัติงาน เพื่อเป็นกำลังใจในการปฏิบัติงาน และพัฒนางานให้ดียิ่งๆขึ้นไป

เชิงปริมาณ
      1. นักเรียนโรงเรียนบ้านสบแจ่มฝั่งซ้าย ปีการศึกษา 2567 ร้อยละ 80 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเป็นไปตามค่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด
      2. ครูโรงเรียนบ้านสบแจ่มฝั่งซ้าย ปีการศึกษา 2567 ร้อยละ 100 ได้รับการพัฒนาให้ใช้กระบวนการจัดการเรียนการสอนเชิงรุก (Active Learning)
เชิงคุณภาพ
      1.  นักเรียนโรงเรียนบ้านสบแจ่มฝั่งซ้าย ได้รับการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนให้เป็นไปตามมาตรฐานการศึกษา
      2. ครู มีเทคนิค กระบวนการและนวัตกรรมในการพัฒนาผู้เรียนอย่างเหมาะสม
      3.  โรงเรียนบ้านสบแจ่มฝั่งซ้ายมีรูปแบบการบริหารสถานศึกษาที่เหมาะสมกับบริบทของสถานศึกษา